Quelqu'un sait …

Je suis passée à l'école ce matin … Quelqu'un sait où est la plastifieuse ? J'ai trouvé les films plastiques mais pas la machine. J'ai aperçu aussi le nouveau photocopieur enfin l'ancien de la mairie ! [pas encore installé]. Je n'ai pas vu les fournitures … euh si j'ai 33 cahiers à préparer, ça serait mieux que je prenne de l'avance … au mieux ça arrangerait le/la collègue.

La peur …

En repensant à ces notes de Naturel et Chouchou, je me dis que plus on cultive la peur de l'Autre, plus on conforte certains qu'il a de réelles capacités. Si les "intellectuels" ont une telle peur, c'est qu'il a sûrement les compétences qu'ils espèrent. Il ne s'agit pas de faire l'autruche, mais de relativiser ses aptitudes.

Je vois souvent la vie comme dans les cours de récréation … Il me fait penser au braillard, il monopolise l'attention du maître de service et pendant ce temps-là, les malintentionnés peuvent agir peinards ! Les peureux de la cour se rallient à lui parce qu'ils n'osent exprimer leurs émotions, les propos du braillard ne révèlent qu'une partie d'eux-mêmes. Notre rôle est souvent de leur faire prendre conscience qu'ils seraient plus heureux s'ils allaient jouer avec d'autres camarades. 

Ma question aujourd'hui est plus de savoir quel(le)s camarades proposer aux inquiets …

L'Autre, laissons-le hurler, s'époumoner jusqu'à qu'il n'ait plus de voix … Il ne tardera pas à scier sa propre branche. Si nous lui accordons trop d'importance, nous l'aidons à grimper en haut de l'arbre.

Quand un élève se réfugie dans un arbre ou fugue, j'évite de lui grimper ou courir derrière (d'abord, je suis consciente de mes limites), je feins de ne point le voir, je ne montre aucune réaction. L'enfant s'arrête à portée de vue, se calme et revient souvent de lui-même une fois la colère apaisée. Au début, j'ai couru après des fugueurs, ils m'entrainaient de plus en plus loin dans le quartier.

Sachons agir comme avec nos propres enfants.
L'Homme n'est-il pas qu'un vieil enfant ?